ubuntu - die Kulturinitiative von SOS-Kinderdorf - widmet sich in allen Ausstellungen und Veranstaltungen im Jahre 2010 dem Jahresthema "Bildung und Begleitung".
Der bekannte Schweizer Pädagoge Johann Heinrich Pestalozzi (1746 bis 1827), der sich auch als Philanthrop, Schul- und Sozialreformer einen Namen machte, erkannte schon sehr früh das Ziel durch Bildung "den Menschen zu stärken" und ihm zu helfen, "sich selbst helfen zu können." Bildung ist ein Weg des Menschen, um zu sich selbst zu kommen. Durch das "Bilden von sich selbst" wird die eigene Identität geformt. Bildung ist unerlässlich, um individuelle Charaktere hervorzubringen und deren Rechte, diese auch hervorheben zu dürfen. Erste Voraussetzung dafür ist das Menschsein.
Die afrikanische Lebensphilosophie ubuntu, die auf Werten wie Respekt, Würde, Verantwortung und Vertrauen beruht, will eine Einheit mit anderen bilden: "Ein Mensch wird erst durch andere Menschen zum Menschen" ist eine zentrale Auffassung in der ubuntu-Philosophie, die den gebildeten Menschen erst in einer gemeinschaftlichen Kooperation mit anderen als vollendet ansieht.
Bildung und Erziehung sind gesellschaftliche Angebote an Kinder und Jugendliche für ihre Entwicklung:
Erwachsene haben die Verantwortung, Kindern und Jugendlichen gute Ausgangsbedingungen zu schaffen und zu ermöglichen. Dazu gehört auch eine Geborgenheit, die Bindung schafft und Kindern soziale und seelische Wärme verleiht. Im Rahmen einer Beziehung stiftenden Erziehung wird Verantwortung übernommen und es werden moralisch erwünschte Einstellungen vermittelt, die Kinder zu wählenden, wertenden und Stellung nehmenden Identitäten heranreifen lässt. Bildung und Erziehung sind Wege der Identitäts- und Selbstfindung auf dem Erwachsene, die Kinder und Jugendliche unterstützen und vertrauensvoll begleiten und beeinflussen.
Gegenseitige Verantwortung ist ein Kernthema von ubuntu als Lebenseinstellung
Die ubuntu-Eigenschaften wie Achtsamkeit, Respekt, Mitgefühl und Fürsorge sind für eine wertvolle Begleitung unerlässlich. Eine auf ubuntu ausgerichtete Bildung und Begleitung befähigt uns, die Freiheit und das Wohlbefinden des anderen in unserer eigenen Freiheit und unserem eigenen Wohlbefinden zu integrieren und hat entscheidenden Einfluss auf unseren Umgang mit der Umwelt. In Zeiten zunehmender Belastung unserer natürlichen Lebenswelt - Klimawandel und Erderwärmung drohen unsere gewachsene Natur zu verändern – bedarf es eines noch sorgsameren Umganges mit den Ressourcen. Bildung hilft uns, Zusammenhänge besser zu verstehen und uns als Teil eines großen Ganzen zu begreifen.
Unsere Identität können wir verstehen als:
+ Resultat unserer Beziehungs- und Erfahrungsgeschichten
+ Summe dessen, was unser Leben und unsere Erfahrungen umgibt und was wir aus dem Gelernten gemacht haben.
"Menschliche Identität ist immer geschichtlich-soziale Identität. Ich-Identität immer auch ein Stück Wir-Identität, ein Stück Gruppen-Identität."
(Dr. Henning Kössler, Pädagoge und Philosoph)
Eine weitere, wertvolle ubuntu-Einstellung zu den individuellen, gesellschaftlichen Beziehungen ist das zentrale Zitat:
"Ich bin, weil ich dazu gehöre."
Würden wir Kinder und Jugendliche mehr "dazugehören lassen", sie als volle Mitglieder der Gesellschaft begleiten, würden wir den ubuntu-Werten Respekt, Würde, Verantwortung und Vertrauen ein großes Stück näher kommen.
Begleitung als "helfende Hand"
Kinder und Jugendliche haben die Wahl und Aufgabe, die Angebote der Erwachsenen zu nutzen und zu verwerten. Damit Kinder und Jugendliche "richtig" wählen und ihren Sinn im Leben finden können, benötigen sie eine umfassende, wohlwollende Begleitung von Erwachsenen. Wenn diese ausbleibt, drohen Kinder und Jugendliche zu "entgleiten". Eine wichtige Aufgabe der "formenden Begleitung" erfüllen auch Kindergärten, Schulen und Vereine. Gemeinschaftliches Lernen, Musizieren, Sport betreiben, etc. all dies ist ein beispielgebendes Vorleben von Fähigkeiten, schafft Vertrauen und unterstützt die Persönlichkeitsbildung.
Bildung und Begleitung in der Kunst
Kunst ist Ausdruck, als auch Mittel zur Bildung und besonders Kindern können kunstvolle Attribute zugeschrieben werden. Erst durch kindliche, spontane Ausdruckskraft werden Gegenstände und Situationen kunstvoll und erhalten durch lebhafte Expressivität ihre Bedeutung.
+ Kinder bereichern Gegenstände und Situationen mit großem Erfindungsreichtum
+ Kinder erzählen beim Zeichnen - sie sind phantasiereich, überschwänglich und voller Neugier
+ Kinder gehen in der Entfaltung des Augenblickes auf
+ Kinder sind unvoreingenommen in der Erfassung von elementaren Dingen und Fragen
+ Kinder zeichnen nach ihrem tatsächlichen Tatsinn und lassen narrative Elemente wahr werden
Launische Kreativität im kindlichen Kunstschaffen
Kinder zeichnen und malen ihrer Bedeutung und nicht ihrer äußeren Erscheinung nach. Alles was sie bewegt, wird als zeitlich erlebbar und erfassbar betrachtet. Sie stellen das Empfinden der Gegenstände in den Vordergrund!
Diese Art von Kunstschaffen sollte uns Erwachsenen ein kindliches Vermächtnis sein – für die beste Art der Begleitung auf Augenhöhe!
Rückfragen:
julia.sparber@sos-kd.org
Wissenschaftliche Mitarbeit: Mag. Walter Waltz Anyanwu
